第182章 联动 (第1/2页)
“哟，眼光不错嘛，这都被你看出来了，成品我还没想好怎么命名，预期效果是可以在有水的情况下迅速溶解大多数无机物！”
无机物？
溶解？
听着不像我要找的东西，
接着顺势追问道，“那老师你知道楼上那个刘老师的实验类型是什么吗？成品有什么特殊作用不？”
然而，
话音刚落，
刚刚还聊得好好的女老师当即翻脸，凶巴巴的说道：“他的东西你问他去，走，别妨碍我！”
理亏在先，
我被对方怼得无话可说！
不过她的态度越反常，越是能说明问题，
对此，
我又有一个大胆的猜测：
很有可能，两老师的实验方向是相反的！
一个是“溶解”，那另一个不就是“凝固”了？
“凝固”的实验成品，刚好可以用来修补漏水的天台！
如果我没记错，天花板应该就是属于无机物的范畴吧！
既然女老师的实验需要男老师的半产品，
那么反过来，男老师的实验应该也需要女老师的半成品才对，
如此一来，
任务的关键点不就一目了然了？
我应该是要找到那个什么“A?B?”材料给到女老师，接着想办法拿到她的半成品给到男老师，让他搞出最终我需要的成品并拿去补天花板！
同时，我猜那个男老师应该也缺了另一种我不知道的材料，同样也需要将它找到和给到他！
也就是说，
得利用最终的实验成品将天花板修补好后，
再想方设法让他们离开实验楼......
或许只有这样，才算圆满完成本次任务！
这么分析的话，思路立马明朗了许多，
既然【额外规则4】中说到了“他们”，
想必那个男老师也有一个小孩，
并且很大概率就在二楼！
再大胆一点，
甚至两老师所缺失的材料，就在那两小孩的手里！
要不然，哪有那么多巧合！？
反正根据目前为止的所见所闻，
我只得出这个比较能说服我自己的推理，
至于是不是这样..
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